教师教学发展中心通知
2017年第16号
关于开展新疆农业大学本科课程分析的通知
各教学单位：
为深化教学改革，充分调动教师学习教育理论，钻研教育教学方式与方法，进一步理清教学思路，优化教学设计，提高教师课堂教学水平与教学质量，全力迎接教育部本科教学工作审核评估，学校定于本学期开展本科课程分析工作，具体通知如下。
一、课程分析的范围
2017-2018学年给本科生开设的所有课程，包括实践环节（军训、支农劳动、社会实践除外）。2017-2018学年授课的所有主讲教师，包括外聘教师。一门课程多人授课或多门课程一人授课，所有教师的所有课程都要进行课程分析。
二、课程分析的基本内容
（一）课程定位和性质
在课程体系中的定位，与先修课程、后修课程的关系。在人才培养目标中发挥什么样的作用？
（二）教学目标
包括理论、知识目标、能力目标和达成目标三个方面。
（三）课程内容设计
立足于课程定位和教学目标，以“问题”为起点，阐明教师应该教什么？学生应该学什么？科学选择教学内容、构建严谨的内容结构体系、阐明每个内容模块核心知识点、合理分配授课学时。
（四）教学重点、难点
阐述教学内容的重点、难点，分析要透彻，重在说明学生掌握重点、突破难点的有效教学方法。
（五）学情分析
生源状况，学生的特点和风格，学生掌握基础知识的程度，学习目的，学习态度，学习方法。
（六）教学方法与手段
教学方法包括：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法等。阐述某种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果。教学手段包括：板书和多媒体教学。选择某种教学手段的目的，优劣势分析，存在的不足与改进。
（七）教学评价与考核方式
教学评价包括：以教评教法和以学评教法，两者结合起来。前者着重评价教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面评价。后者着重评价学生的学习态度、关注状态、参与程度、自主学习的积极性、教师教学的满意度、知识获得的满足感等。
考核方式：过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核采用了哪些具体方式，如何实现。试卷命题选择了哪些题型，如何体现教学目标，是否符合提高学生分析问题解决问题能力的提高原则。
（八）教学反馈与教学效果
教学反馈包括：课堂学生的行为、情感反应；学生回答问题的正确与否；学生课堂练习（包括检测、考试）的正确与否；学生课后作业的正确与否等。做到快速、及时和高质量反馈。
教学效果包括：教学目标达成度，教学效果满意度，课堂作业、课堂测试和期末考试检测效果好。
三、课程分析工作要求
1.撰写课程分析文稿。所有承担本科课程的任课教师必须写出所讲授课程的课程分析文稿。课程分析文稿应采用学校统一的模板（详见附件1）编写，课程分析需与课程大纲相一致,内容可根据不同课程性质、课程类型及授课方式等确定自己的特色及侧重点，通常应包含以上课程分析的基本内容。
2、说课。紧扣课程分析的内容，以PPT课件方式进行为时20分钟的说课。
四、组织实施
1.各学院（部）要成立由院长（主任）为组长、教学副院长为副组长、教学秘书、各教研室主任、专业负责人为成员的说课评课活动领导小组，全面负责本学院（部）该项工作的部署、实施、检查及总结。
2.各学院（部）要以教研室为单位开展说课与评课工作，教研室全体教师参加，领导小组成员全程参与。主讲教师说课，参与人员进行评课和讨论，研究并确定改进意见。主讲教师进一步修改完善相应的课程分析文稿。教研室所有人员相互评课，从而达到相互探讨教学方法，提高教学水平和教学质量的目的。
3.教师说课实行教研室集体讨论通过制，一次没有通过，再进行第二次说课，还没有通过，再进行第三次说课，仍未通过，暂停主讲该课程。说课通过后，教研室主任和学院（部）说课评课活动领导小组组长在《新疆农业大学课程分析文稿》签署审核或审批意见，将该表报送至教师教学发展中心备案。
4.学校抽查。从每个教研室抽取1-3门课程或1-3人参加学校组织的说课活动，主讲教师说课，校评课专家组依据《听说课评价表》（附件2）进行评课，没有通过的，该教研室再组织说课和评课，然后再参加学校组织的说课和评课活动，仍然没有通过，给予教师本人、教研室主任和学院（部）说课评课活动领导小组组长全校通报批评，暂停该教师主讲该课程。
五、进度安排
1. 2017-2018学年第一学期，教学单位说课与评课活动在
2. 2017-2018学年第二学期，教学单位说课与评课活动在
七、工作要求
各教学单位在教研室集体讨论前一周将说课与评课活动安排报送至教师教学发展中心。
联系人：葛倚汀联系电话：8763716
二○一七年九月二十七日
附件1：
新疆农业大学课程分析文稿
201 ～201 学年第学期
课程名称 | |
课程代码 | |
课程性质 | |
学时数 | |
面向专业 | |
主讲教师 | |
职称 | |
开课院（部） | |
所在教研室 | |
教研室主任 |
|
二○一 年 月
新疆农业大学课程分析文稿
课程名称 |
| 授课专业班级 |
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课程代码 |
| |||||
课程类别 | 通识课程（ ）；普通基础课（ ）；专业基础课（ ）；专业核心课（ ）；专业选修课（ ）；实践教学（ ） | |||||
教材名称 |
| 作 者 |
| 出版社及 出版时间 |
| |
一、课程定位和性质
二、教学目标
三、课程内容设计
四、教学重点、难点
五、学情分析
六、教学方法与手段
七、教学评价与考核方式
八、教学反馈与教学效果
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教研室意见 |
教研室主任（签名）：
年月日 | |||||
学院意见 |
院长（签名）：
年月日 | |||||
注：1.请按格式中显示的字体、字号（仿宋GB2312小四）填写，外语可用Times New Roman字体。2.内容可根据不同课程性质、课程类型及授课方式等确定自己的特色及侧重点。3.表格间距可调整，可加附页。
附件2:
听说课评价表
学院（部）名称：课程名称：
授课老师：听说课时间：
序号 | 评价项目 | 评价等级 |
1 | 课程定位和性质明确，教学目标清晰 | A□ B□ C□ D□ |
2 | 课程内容设计合理、科学、先进，重点、难点突出 | A□ B□ C□ D□ |
3 | 正确分析学情，合理进行教学设计 | A□ B□ C□ D□ |
4 | 合理运用教学方法与策略，进行有效教学 | A□ B□ C□ D□ |
5 | 恰当运用教学评价，积极开展考核方式改革 | A□ B□ C□ D□ |
6 | 教学反馈得当，教学效果明显 | A□ B□ C□ D□ |
7 | 特色项目：在课程建设过程中形成的，指标体系未包含，优势特别明显，在校、省、国家获奖、推广或有重大影响的项目 | A□ B□ C□ D□ |
专家听说课后总体评价 | A□ B□ C□ D□ | |
对听说课的具体意见或建议： | ||
专家签字：
